Home Person FachlehrerTechnik 7 Technik 8 Technik 9 Technik 10Technik Sonstiges WirtschaftUnterrichtsservice Präsentationen Schaukasten Lehrpläne Quali Mittlere ReifeFortbildungForumKontakt |
|
Lehrpläne des Kommunikationstechnischen Bereichs
Kommunikationstechnischer Bereich 7
Im Lernfeld Arbeit-Wirtschaft-Technik ist das Fach Arbeit-Wirtschaft-Technik das Leitfach. Der Themenbereich 7.4 „Schüler arbeiten und wirtschaften für einen Markt“ ist als Projekt konzipiert. In den Fächern Arbeit-Wirtschaft-Technik, Kommunikationstechnischer Bereich und Hauswirtschaftlichsozialer Bereich sollen die fachlichen sowie die projektmethodischen Lernziele und Lerninhalte aufeinander abgestimmt und das Projekt gemeinsam geplant und gestaltet werden.
Der Umgang mit dem Computer ist den Schülern aus den vorherigen Jahrgangsstufen bereits bekannt. Sie systematisieren, vertiefen und ergänzen ihre Kenntnisse und Fähigkeiten bei der Bearbeitung von Texten und erweitern ihre EDV-Grundkenntnisse. Im Fach Kommunikationstechnischer Bereich erlernen sie nun die rationelle Bedienung der Schreibtastatur, wobei besonderer Wert auf die systematische Erarbeitung der Tastwege zu legen ist.
7.1 10-Finger-Tastschreiben/Texteingabe
Lernziele
In dieser Jahrgangsstufe erarbeiten die Schüler eine für sie neue Schreibtechnik, das 10- Finger-Tastschreiben. Die Schüler lernen einschlägige Regeln kennen und diese anzuwenden. Durch konzentriertes Arbeiten sollen sie zu einer möglichst fehlerfreien Texteingabe gelangen. Die richtige Schreib- und Körperhaltung, gezielte Ausgleichsgymnastik und Entspannungsübungen fördern das Konzentrationsvermögen und helfen, Leistungsfähigkeit und Leistungsbereitschaft zu erhalten und zu verbessern sowie gesundheitlichen Schäden vorzubeugen.
Lerninhalte
7.1.1 Schreibtechnik/Texteingabe
- Grundstellung („ASDF JKLÖ")
- Tastwege mindestens zu den Buchstaben E, I, R, U, G, H, C, N sowie zu den Satzzeichen Komma und Punkt
- Umschaltung
- rationelle Bedienung der Sondertasten
- Tastwegübungen, Wörter, Sätze und Fließtexte
- Ausdauer- und Konzentrationstraining
- Steigerung der Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit
- Fehlererkennung und Fehlerberichtigung
- Schreib- und Körperhaltung, Ausgleichsgymnastik/Entspannungsübungen
7.1.2 Einschlägige Regeln
- Zwischenräume
- Satzzeichen Punkt und Komma
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Tastwegübungen
- Übungen zur Steigerung der Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit
- Fehlererkennung und Fehlerberichtigung
- Ausdauer- und Konzentrationsübungen
7.2 Dokumentbearbeitung/Dokumentgestaltung
Lernziele
Die Schüler wenden Grundfunktionen eines Textverarbeitungsprogramms an und ergänzen ihre Kenntnisse und Fähigkeiten bei der Bearbeitung von Texten. Da noch nicht alle Tastwege erarbeitet sind, wird es in den meisten Fällen notwendig sein, vorbereitete, gespeicherte Texte zu verwenden. Die erstellten Schülerarbeiten und Lernunterlagen legen die Schüler in einem Ordner als übersichtliches Nachschlagewerk ab.
Lerninhalte
7.2.1 Grundfunktionen eines Textverarbeitungsprogramms
- grundlegende Funktionen in einem Textverarbeitungsprogramm
- Anpassen und Ändern von Grundeinstellungen, z. B. Einfüge-, Überschreibmodus, Standardeinstellungen,
Symbolleiste, nicht druckbare Zeichen, Autokorrektur usw.
7.2.2 Bearbeiten von Dokumenten
- Korrekturzeichen für Einfügen und Löschen
- Zeichenformatierungen, z. B. Schriftarten, Schriftgrößen
- Grafiken einfügen, positionieren und in der Größe verändern
7.2.3 Ablegen von Dokumenten und Arbeitsunterlagen in einem Ordner
- Ordner mit Registern unterteilen
- Inhaltsverzeichnis anlegen
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Grundfunktionen eines Textverarbeitungsprogramms
- Zeichenformatierungen
- Ablage
7.3 EDV-Grundlagen
Lernziele
Die Schüler erweitern die erworbenen Kenntnisse über die Bestandteile einer Computeranlage. Sie sollen in der Lage sein, die entsprechenden Fachbegriffe zu verstehen und anzuwenden sowie sich verantwortungsbewusst im Computerraum zu verhalten. Die Schüler arbeiten mit mehreren gleichzeitig geöffneten Programmen und lernen beim Austausch von Objekten rationelle Arbeitsweisen.
Lerninhalte
7.3.1 Hardware/Software
- Bestandteile einer Computeranlage (Peripheriegeräte)
- Fachbegriffe -> E 7.3.6
- mit mehreren geöffneten Programmen arbeiten, Austausch von Objekten
7.3.2 Verhalten im Computerraum
- verantwortungsbewusstes Verhalten im Computerraum
- Vorkehrungen gegen Beschädigungen, z. B. Erstellen eines Verhaltenskataloges
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Fachbegriffe
- mit der Zwischenablage arbeiten
7.4 Projekt „Schüler arbeiten und wirtschaften für einen Markt“ - Erstellen eines
Printproduktes -> AWT 7.3, HsB 7.9
Fachliche Lernziele
Die Schüler erstellen mit einem Layoutprogramm auch unter Zuhilfenahme eines Assistenten einfache Printprodukte wie z. B. Glückwunschkarten, Visitenkarten, Tischkarten usw. Dabei sollen sie die mit einem Textverarbeitungsprogramm gewonnenen Kenntnisse und Fähigkeiten auf ein Layoutprogramm übertragen und sich der Wirkung eines ansprechend gestalteten Printproduktes bewusst werden. |
Projektmethodische Lernziele
In Abstimmung mit dem Leitfach Arbeit-Wirtschaft-Technik führen die Schüler ein Projekt durch. Dabei sollen sie die Projektmethode als Lernmethode kennen lernen. Die Schüler erfahren, dass es sinnvoll und zielführend ist, ein Arbeitsvorhaben gemeinsam zu planen und zu organisieren. Die Erstellung des Printproduktes erfolgt nach konkreter Auftragslage. Die Schüler erkennen, wie durch Werbemaßnahmen ein entsprechender Bedarf geweckt werden kann. |
Fachliche Lerninhalte |
Projektmethodische Lerninhalte |
7.4.1 Bedeutung von Printprodukten im
Zeitalter elektronischer Medien
- Printprodukte im Alltag
- Printprodukte für besondere Anlässe, z. B. Glückwunschkarten, Tischkarten usw. |
Projektinitiative
- Vorschläge für ein Printprodukt diskutieren
- sich auf ein Printprodukt einigen |
7.4.2 Planung
- Zeitplan für die Herstellung aufstellen
- Poster zu Werbezwecken erstellen |
Zielsetzung/Planung
- Ziele vereinbaren
- Arbeitsaufgaben verteilen
- Kooperationsmöglichkeiten mit anderen Fächern prüfen, z. B. Hauswirtschaftlich-sozialer Bereich, Kunsterziehung
- Werbemaßnahmen zur Bedarfsweckung besprechen |
7.4.3 Grundfunktionen eines Layoutprogramms
- „Hilfswerkzeuge“ (Assistenten) kennen lernen
- Arbeitsweisen gegenüberstellen: Textverarbeitungsprogramm
- Layoutprogramm
- mit dem Assistenten eines Layoutprogramms arbeiten |
Produktplanung/Produktionsplanung
- überlegen, welche Arbeitshilfen benötigt werden
- Gestaltungsmöglichkeiten besprechen
- ein Design auswählen |
7.4.4 Erstellen des Printproduktes
- z. B. Glückwunschkarten, Visitenkarten, Tischkarten
- Arbeitsqualität überprüfen |
Durchführung
- festgelegte Organisationsstrukturen praktisch umsetzen
- Arbeitsergebnisse auswerten und beurteilen |
7.4.5 Verkauf
- Verkauf in Kooperation mit dem Leitfach Arbeit-
Wirtschaft-Technik durchführen |
Verkauf
- Verkauf gemeinsam |
|
nach oben
Kommunikationstechnischer Bereich 8
Die Lehrplaneinheit 8.6 „Generationen begegnen sich“ ist als Projekt konzipiert. In den Fächern Arbeit-Wirtschaft-Technik, Kommunikationstechnischer Bereich und Hauswirtschaftlich-sozialer Bereich sollen die fachlichen sowie die projektmethodischen Lernziele und Lerninhalte aufeinander abgestimmt und das Projekt gemeinsam geplant und gestaltet werden. Das Fach Kommunikationstechnischer Bereich wird als Kooperationspartner des Faches Hauswirtschaftlich-sozialer Bereich tätig und verarbeitet gelieferte Informationen. Das Fach Gewerblich-technischer Bereich führt in Kooperation mit dem Leitfach Arbeitslehre das Projekt „Herstellung eines Gebrauchsgegenstandes in Fließfertigung“ durch. Auf Anforderung kann sich das Fach Kommunikationstechnischer Bereich hier zusätzlich einbinden und auftragsbezogen tätig werden.
8.1 10-Finger-Tastschreiben/Texteingabe
Lernziele
Die Schüler erarbeiten die Tastwege zu weiteren Buchstaben. Für die Bedienung der Ziffern-, Zeichen- und Sondertasten eignen sie sich eine rationelle Arbeitsweise an. Sie lernen weitere Schreib- und Gestaltungsregeln kennen und anzuwenden. Beim Schreiben schülergerechter Texte achten sie auf eine möglichst fehlerfreie und sichere Texterfassung.
Lerninhalte
8.1.1 Schreibtechnik/Texteingabe
- Tastwege zu den weiteren Buchstaben
- rationelle Bedienung der Ziffern-, Zeichen- und Sondertasten
- Tastwegübungen, Wörter, Sätze und Fließtexte
- Ausdauer- und Konzentrationstraining
- Fehlererkennung, Fehleranalyse und Fehlerberichtigung
- Steigerung der Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit, 10-Minuten-Abschriften mit einer Durchschnittsgeschwindigkeit von etwa 80 Anschlägen in der Minute
- Schreib- und Körperhaltung, Ausgleichsgymnastik/Entspannungsübungen
8.1.2 Einschlägige Regeln
- Für Buchstaben, Abkürzungen, Wörter und Satzzeichen
- Für Ziffern und Zahlen
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Tastwegübungen
- rationelle Bedienung der Ziffern-, Zeichen-, und Sondertasten
- Übungen zur Steigerung der Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit
- Ausdauer- und Konzentrationsübungen
- grundlegende Normen
8.1.2 Einschlägige Regeln
- für Buchstaben, Abkürzungen, Wörter und Satzzeichen
- für Ziffern, Zahlen und Zeichen
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Tastbewegungen
- rationelle Bedienung der Ziffern, Zeichen- und Sondertasten
- Bedienung des Rechenblocks
- Übungen zur Steigerung der Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit
- Ausdauer- und Konzentrationsübungen
- grundlegende Normen
8.2 Dokumentbearbeitung/Dokumentgestaltung
Lernziele
Die Schüler erarbeiten weitere Funktionen eines Textverarbeitungsprogramms. Sie erstellen und gestalten Dokumente verschiedenster Art und erkennen, dass Schriftstücke je nach Zweck und Empfänger unterschiedlich gestaltet werden sollen. Durch Kenntnis allgemein gültiger Prinzipien beim Einsatz eines Textverarbeitungsprogramms und dessen Hilfefunktion sind sie in der Lage, die erworbenen Fähigkeiten auf andere Programme zu übertragen. Sie lernen einfache Publikationen und Präsentationen zu gestalten. Die Schüler fertigen A4-Briefe ohne Aufdruck (Privatbriefe) und lernen, einschlägige Normen sachgerecht anzuwenden. Bei der Anfertigung von Aufstellungen nach Vorlage gewinnen die Schüler Einsicht in die Notwendigkeit übersichtlicher Gestaltung und nutzen die Tabellenfunktion.
Lerninhalte
8.2.1 Bearbeiten von Dokumenten -> D 8.2.2
- weitere Zeichen- und Absatzformate
- Seiteneinrichtung, z. B. Seitenränder, Papierformat, Kopf-/Fußzeile, Seitenrahmen
- Worttrennung
- Textkorrektur nach Korrekturzeichen und Arbeitsaufträgen
- Grafiken/Bilder, Textfelder einbinden und einfache Formatierungen vornehmen
- ästhetische Gestaltungsmerkmale berücksichtigen (Verwendung von Attributen, z. B. Auswahl und Einsatz von Schriftarten und Schriftgrößen, Platzieren der Grafiken/Bilder)
- Publikationen und Präsentationen, z. B. Visitenkarten, Kurzreferate, Flyer
- Anpassen und Ändern von Grundeinstellungen
- Hilfefunktion
8.2.2 Korrespondenz/Briefgestaltung für den privaten Bereich
- einschlägige Regeln für die Briefgestaltung
- Absenderangabe, Empfängeranschrift, Betreff, Anrede, Brieftext, Briefschluss
- Briefe, z. B. Bewerbungsschreiben -> D 8.3.1
- Lebenslauf -> D 8.3.1, E 8.3.4
8.2.3 Tabellen
- übersichtliche Darstellung von Text und Seitenaufteilung mithilfe von Tabellen
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Funktionen eines Textverarbeitungsprogramms
- Gestaltungsprinzipien
- Grafikbearbeitung
- Briefgestaltung
- Publikationen und Präsentationen
- Tabellenarbeit
8.3 Telekommunikation/Internet
Lernziele
Die Schüler wenden ihre Kenntnisse über das Internet gezielt und verantwortungsbewusst an. Sie erkennen die zunehmende Bedeutung des Internets als Informationsquelle für das selbstständige Lernen und erhalten einen Überblick über die Dienste. Die Suchergebnisse werden beurteilt und genutzt.
Lerninhalte
- Nutzungsvoraussetzungen für das Internet (z. B. Provider, Zugangsberechtigung, Browser)
- Überblick über die Internetdienste
- Informationsgewinnung mithilfe des Internets (WWW), Beurteilung und Nutzung der gefundenen Informationen -> E 8.4
- Einsatz von Suchdiensten
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Informationssuche und –gewinnung
8.4 EDV-Grundlagen
Lernziele
Die Schüler werden befähigt, Dateien zu verwalten und zu sichern. Sie erkennen die Notwendigkeit von Ordnungsstrukturen, erwerben Grundfertigkeiten im Umgang mit Datenträgern und Dateien und wenden diese an.
Lerninhalte
- Dateien auf externen Datenträgern sichern
- Arbeiten mit Ordnern und Dateien (Ausschneiden, Kopieren, Einfügen, Löschen, Umbenennen)
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Dateiverwaltung
8.5 Arbeitsplatz- und Raumgestaltung -> AWT 8.1.5
Lernziele
Die Schüler erfahren, welche Gestaltungsprinzipen für einen ergonomisch eingerichteten Büroarbeitsplatz gelten. Sie gewinnen die Einsicht, dass sich die Arbeitsplatzumgebung auf die Leistungsbereitschaft und das Wohlbefinden des Menschen auswirkt. Die gewonnenen Erkenntnisse übertragen die Schüler auf ihren persönlichen Arbeitsplatz.
Lerninhalte
- Arbeitsplatzausstattung
- Arbeitsplatzumgebung (z. B. Klima, Beleuchtung, Farbgestaltung, Raumschmuck)
- ökologische und ökonomische Überlegungen beim Gebrauch von Papier, Toner usw. -> AWT 8.1.6
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Anforderungen an einen ergonomisch gestalteten Arbeitsplatz
8.6 Projekt „Generationen begegnen sich“ – Erstellen einer Broschüre oder einer Präsentation -> D 8.3.1, HsB 8.9
Fachliche Lernziele
Die Schüler entwerfen und gestalten zu einem ausgewählten Thema wie z. B. „Das Leben früher und heute“, „Der Haushalt früher und heute“, „Die Ernährung früher und heute“ eine Broschüre oder eine Präsentation. Dabei erweitern sie ihre in der vorausgegangenen Jahrgangsstufe bei der Erstellung eines Printproduktes gewonnenen Kenntnisse und Fähigkeiten und erkennen, dass die Einhaltung bestimmter Gestaltungsprinzipien die Wirkung eines Printproduktes maßgeblich beeinflusst. |
Projektmethodische Lernziele
Aufbauend auf ihre bisherigen Projekterfahrungen planen und organisieren die Schüler ein weiteres Projekt und präsentieren und beurteilen anschließend die Ergebnisse. Dabei sollen sie ihre Kenntnisse über die Projektmethode als Lernmethode vertiefen. Die Erstellung des Printproduktes erfolgt auftragsbezogen in Kooperation mit dem Fach Hauswirtschaftlich-sozialer Bereich. |
Fachliche Lerninhalte
|
Projektmethodische Lerninhalte |
8.6.1 Begegnung von Generationen
- Auftrag zur Erstellung einer Broschüre oder einer Präsentation zu einem ausgewählten Thema entgegennehmen
- gelieferte Informationen sichten und auswählen |
Projektinitiative
- Auftrag und Themenvorschläge diskutieren
- Thema in Absprache mit dem Auftraggeber festlegen
|
8.6.2 Planung
- Zeitplan für die Erstellung aufstellen
- Rahmenbedingungen festlegen, z. B. Umfang der Broschüre/Präsentation, Seitenformat, Beschaffenheit des Umschlagblattes, Papierbeschaffenheit
- Werbematerialien erstellen |
Planung
- Bedarfsanalyse feststellen
- Ziele vereinbaren
- Zeitplan aufstellen
- Arbeitsschritte planen
- Arbeitsaufgaben verteilen
|
8.6.3 Beschaffung/Auswahl
- Informationen einholen, sammeln und auswerten, z. B. Layout verschiedener vorhandener Broschüren und Präsentationen sowie darin verwendeter Schriftarten und Schriftgrößen vergleichen und beurteilen
- Papier auswählen (Printprodukt)
- Teilprodukte, Muster dem Auftraggeber zur Begutachtung vorlegen |
Produktionsplanung/Produktplanung
- Arbeitshilfen planen,
- Gestaltungsmöglichkeiten besprechen
- Austausch mit dem Auftraggeber
|
8.6.4 Erstellen der Broschüre/
Präsentation
- Broschüre/Präsentation nach Arbeitsauftrag erstellen
|
Durchführung
- handelnd tätig werden
- in den Arbeitsgruppen kooperieren
- Arbeitsorganisation, Zeitplan und Arbeitsqualität überprüfen
- mit dem Auftraggeber kooperieren |
8.6.5 Durchführung der Präsentation
- Broschüre/Präsentation an den Auftraggeber übergeben |
Präsentation
- Vorhaben handelnd umsetzen |
8.6.6 Bewerten der Ergebnisse
- Layout und Wirkung
|
Überprüfen/Reflexion
- Projektverlauf überprüfen
- Projektergebnis darstellen und bewerten |
|
nach oben
Kommunikationstechnischer Bereich 9
Die Schüler führen in dieser Jahrgangsstufe ein Projekt durch. Dabei können sie zwischen dem Projekt „Wohnen“ oder dem Projekt „Schüler testen Waren und/oder Dienstleistungen“ wählen. In beiden Projekten gilt das Fach Arbeit-Wirtschaft-Technik als Leitfach; weitere Kooperationspartner sind im erstgenannten Projekt das Fach Gewerblich-technischer Bereich, im zweitgenannten Projekt das Fach Hauswirtschaftlichsozialer Bereich. Die Kooperationspartner stimmen fachliche sowie projektmethodische Lernziele und Lerninhalte aufeinander ab, sie planen und gestalten das Projekt gemeinsam. Vor der Projektarbeit sollte geklärt werden, welche Lernziele und Lerninhalte des Lehrplans im Projekt verwirklicht werden können.
In dieser Jahrgangsstufe präsentiert sich das Fach Kommunikationstechnischer Bereich in zwei Varianten:
- Kommunikationstechnischer Bereich mit Inhalten aus dem Bereich Buchführung
- Kommunikationstechnischer Bereich ohne Buchführungsinhalte
Im Falle der Integration von Buchführung (Lernziel 9.4) können andere Lerninhalte reduziert werden oder entfallen. Die dafür vorgesehenen Lerninhalte sind mit ï gekennzeichnet.
9.1 10-Finger-Tastschreiben/Texteingabe
Lernziele
Die Schüler festigen durch regelmäßige Übungen das 10-Finger-Tastschreiben. Bei der Texteingabe werden ihnen die zahlreichen Vorteile dieser Schreibtechnik immer mehr bewusst. Sie steigern durch spezielles Training ihre Schreibsicherheit und Schreibgeschwindigkeit auf mindestens 120 Anschläge/Minute. Bei der Auswahl der Texte sollen auch Themen aus Arbeit-Wirtschaft-Technik und weiteren Unterrichtsfächern berücksichtigt werden.
Lerninhalte
- Tastwegübungen, Wörter, Sätze und Fließtexte
- Texteingabe nach Vorlage und mittels Diktat
- Ausdauer- und Konzentrationstraining
- Fehlererkennung, -analyse und -berichtigung
- Steigerung der Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit
- 10-Minuten-Abschriften mit einer Durchschnittsgeschwindigkeit von mindestens 120 Anschlägen in der Minute
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Übungen zur Steigerung der Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit
- Texteingabe nach Vorlage und mittels Diktat
9.2 Dokumentbearbeitung/Dokumentgestaltung
Lernziele
Die Schüler lernen weitere Funktionen und Vorteile eines Textverarbeitungsprogramms kennen und nutzen und übertragen diese Kenntnisse auch auf andere Programme. Sie erstellen, korrigieren, verändern und gestalten Dokumente verschiedenster Art. Dabei orientieren sie sich an typographischen und normgerechten Gestaltungsgrundsätzen und erkennen die Wirksamkeit zweckmäßig und zielorientiert gestalteter Schriftstücke. Bei der Erstellung und Gestaltung von Briefen für den privaten und den geschäftlichen Bereich vertiefen und ergänzen die Schüler die bisher bekannten Regeln. Unter Einsatz der Tabellenfunktion stellen sie Inhalte übersichtlich dar. Dabei wird ihnen der Rationalisierungseffekt dieser Programmfunktion bewusst.
Lerninhalte
9.2.1 Bearbeiten von Dokumenten -> D 9.2.2, 9.3.1
- Anpassen und Ändern von weiteren Grundeinstellungen
- Textkorrektur nach Korrekturzeichen und Arbeitsaufträgen
- Erstellen von zielorientierten Schriftstücken nach offener Aufgabenstellung und eigenen Ideen
ïweitere Gestaltungsaufgaben mithilfe eines Präsentationsprogramms
- weitere Programmfunktionen eines Textverarbeitungsprogramms, z. B. Suchen und Ersetzen, Nummerierungs- und Aufzählungsfunktionen, Text in Spalten, Kopf-/Fußzeilen,ïZusammenführen von Texten
- Feldfunktionen, z. B. für Dateiname, Datum, Seitenzahlen
- automatisierte Programmfunktionen, z. B. automatische Korrektur bei der Texterfassung, Makros, Thesaurus, Wörterbuch
- Dokumentvorlagen für Briefe und sonstige Schriftstücke
- Bilder bearbeiten (evtl. auch mit einem Bildbearbeitungsprogramm) und weitere Formatierungen durchführen
- Zeichnungsobjekte, z. B. Linien, Pfeile, Textfelder, Legenden usw., Zeichnungsobjekte gruppieren, platzieren
9.2.2 Korrespondenz/Briefgestaltung für den privaten und den geschäftlichen Bereich
- weitere Regeln für die Briefgestaltung
- Firmenaufdruck werbewirksam gestalten
- Briefe nach Vorlagen, Direktdiktat und/oder mithilfe der Seriendruckfunktion bzw. nach Schreibauftrag (Textbausteine) erstellen und gestalten
- Briefhüllenformate
ïBelege ausfüllen (z. B. Rechnung, Überweisungsformular)
9.2.3 Einsatz von Tabellen
- übersichtliche Darstellung von Text und Seitenaufteilung mithilfe von Tabellen
- Planen, Erstellen und Gestalten von Tabellen
- Sensibilisierung für den Rationalisierungseffekt beim Einsatz der Tabellenfunktion
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- weitere Programmfunktionen eines Textverarbeitungsprogramms
- Regeln für die Briefgestaltung
- Brieferstellung
- Gestaltungsgrundsätze
- Präsentationsprogramm
- Bildbearbeitung
- Zeichnungsobjekte
- Tabellenarbeit
9.3 Tabellenkalkulation
Lernziele
Beim Einsatz der Tabellenkalkulation erkennen die Schüler die Vorteile gegenüber anderen automatisierten Rechenverfahren (Taschenrechner, Rechenfunktionen bei Textverarbeitungsprogrammen). Die Schüler lernen Tabellenblätter zu erstellen, die sich auf ihren Erfahrungsbereich beziehen. Durch die Darstellung von Zahlenwerten in Form von einfachen Diagrammen erfahren die Schüler, dass die Entwicklung und Veränderung von Zahlen eindrucksvoll und schnell erfassbar präsentiert werden kann.
Lerninhalte
- Auflistungen und Berechnungen (Grundrechenarten)
- Formatierungen in Zellen
- Layout
- Zahlenwerte in Form von einfachen Diagrammen darstellen und Diagramme gestalten -> M 9.5.1
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Auflistungen und Berechnungen
- Formatierungen in Zellen
9.4 Buchführung
Lernziele
Die Schüler erhalten einen Einblick in das System der doppelten Buchführung. Sie erlangen Grundkenntnisse vom Aufbau einer Bilanz. Sie werden befähigt, Bestandskonten aus den Vorgaben einer Bilanz zu eröffnen, können erfolgsneutrale Geschäftsfälle in Buchungssätze umsetzen und auf T-Konten buchen. Sie lernen Bestandskonten auf ein Schlussbilanzkonto abzuschließen und können elementare Begriffe der Buchführung verwenden.
Lerninhalte
9.4.1 Bilanz
- die Bilanz als Gegenüberstellung von Geschäftsvermögen und Geschäftsfinanzierung
9.4.2 Auflösung der Bilanz in Bestandskonten
- Geschäftsfälle verändern die Bilanz
- Auflösung der Bilanz in T-Konten
- Vortragen der Anfangsbestände
9.4.3 Erfolgsneutrale Geschäftsfälle buchen
- Geschäftsfälle buchhalterisch analysieren
- Buchungssätze bilden
- auf Bestandskonten buchen
- grundlegende Ordnungsprinzipien bei der Belegablage (z. B. alphabetisch, numerisch, chronologisch)
9.4.4 Bestandskonten auf ein Schlussbilanzkonto abschließen
- Abschließen der Bestandskonten mit Summen- und Saldenbildung
- Abschlussbuchungen auf das Schlussbilanzkonto
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Analyse von Geschäftsfällen
- Buchungssätze
- Begriffe
9.5 Telekommunikation
Lernziele
Die Schüler vertiefen und erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Internet und nutzen die Vorteile verschiedener Suchverfahren. Bei der Arbeit mit einem E-Mail-Programm nutzen sie die Möglichkeit,
Nachrichten und Dateien rasch und kostengünstig zu übermitteln. Die Schüler erarbeiten Grundlagen einer situationsangemessenen Gesprächsführung am Telefon, führen Telefongespräche durch und üben an Aufzeichnungsgeräten. Sie setzen sich mit den verschiedenen Möglichkeiten des Postversandes auseinander und wägen Vor- und Nachteile ab.
Lerninhalte
9.5.1 Internet
Informationsgewinnung -> D 9.2.5, E 9.4
- Suchverfahren effektiv nutzen (Suchmaschinen, Favoriten/Merker)
- Informationen finden, sichern, auswerten und nutzen (z. B. für Präsentationen)
E-Mail -> E 9.4
- Funktionen eines E-Mail-Programms: Erstellen, Versenden, Kopien versenden, Abrufen, Weiterleiten,
- Adressbuch
- Bestandteile einer E-Mail: Adresse, Betreff, Text, Anhang
- Gestaltungsformen bei E-Mails
- Ablauf beim E-Mail-Versand
- Virengefahr durch E-Mails (s. EDV-Grundlagen)
9.5.2 Telefon
- das Telefongespräch (Vorbereitung, Gesprächsführung, Nachbereitung, Telefonnotiz, Höflichkeitsformen)
-> D 9.1.1
ïAufzeichnungsgeräte (Text aufsprechen und beurteilen)
- Teilnehmerverzeichnisse (z. B. Telefonbuch, CD-ROM, Online-Dienste)
ïFestnetz – Mobilnetz, z. B. technische Grundlagen im Überblick, Vor- und Nachteile aus gesundheitlicher
und gesellschaftlicher Sicht
ïKostenvergleich Festnetz - Mobilnetz, z. B. Anschaffungskosten, Grundgebühren, Verbindungsgebühren
9.5.3 Postversand - Telefax - E-Mail
- Überblick über Geräte und Möglichkeiten
- Eignung der Übermittlungsverfahren hinsichtlich Vertraulichkeit, Dokumentenechtheit, Situationsangemessenheit, Produktwerbung
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Informationsgewinnung und Informationsbearbeitung
- situationsbezogener Einsatz von Postversand, Telefax und E-Mail
- Höflichkeits- und Umgangsformen bei der mündlichen und schriftlichen Kommunikation
9.6 EDV-Grundlagen
Lernziele
Die Schüler lernen, durch den Einsatz der Hilfefunktion mit unterschiedlichen Anwendungsprogrammen zu arbeiten. Sie erkennen die Notwendigkeit einer sinnvollen Organisation der Dateistruktur auf dem Datenträger und die Wichtigkeit, Dateien vor Zerstörung und Missbrauch zu schützen. Sie installieren und deinstallieren Programme.
Lerninhalte
- Hilfefunktion
- Ordnungssysteme auf Datenträgern
- Virenschutz (Virenschutzprogramme downloaden/installieren/aktualisieren und fachgerecht anwenden)
- Anwendungsprogramme installieren und deinstallieren
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Hilfefunktion
- Verzeichnisstrukturen
- Ordnungssysteme
- Virenschutz
- Installation und Deinstallation von Software
9.7 Projekt „Wohnen“ -> AWT 9.3, GtB 9.2, D 9
oder
Projekt „Schüler testen Waren und/oder Dienstleistungen“ -> AWT 9.4, HsB 9.9, D 9
Fachliche Lernziele
Die Schüler sollen die Arbeitsergebnisse des/der Kooperationspartner(s) darstellen. Dazu entwerfen und gestalten sie zu dem ausgewählten Thema Printprodukte und/oder Präsentationen. Sie wählen Arbeitstechniken und Anwenderprogramme wie Textverarbeitungsprogramm, Kalkulationsprogramm, Präsentationsprogramm selbstständig aus, setzen diese je nach Anlass und Sachlage ein und nutzen die Vorteile verschiedener Arbeitsverfahren. |
Projektmethodische Lernziele
Die Schüler führen in Abstimmung mit dem ausgewählten Kooperationspartner ein Projekt durch.
Dabei sollen sie möglichst selbstständig arbeiten und das projektmethodische Lernen vertiefen, indem sie sich auf ein Projektthema einigen, Ziele vereinbaren, einen Zeitplan aufstellen, gemeinsame Arbeitsschritte planen, Arbeitsaufgaben verteilen und Arbeitshilfen nutzen. Die Schüler prüfen und beurteilen den Projektverlauf und das Projektergebnis. |
Fachliche Lerninhalte |
Projektmethodische Lerninhalte |
9.7.1 Fachliche Umsetzung
- Möglichkeiten der Umsetzung prüfen
- Art der Darstellung prüfen |
Projektinitiative
- vorliegende Projektthemen diskutieren
- sich auf ein Projektthema einigen |
9.7.2 Planung
- Zeitplan für die Herstellung aufstellen
- Rahmenbedingungen festlegen, z. B. Art der/des Printprodukte(s), Umfang der Printprodukte, Einsatz von Programmen und Medien |
Planung
- Bedarfsanalyse mit dem Kooperationspartner besprechen
- Ziele vereinbaren
- Zeitplan aufstellen
- Arbeitsschritte planen
- Arbeitsaufgaben verteilen |
9.7.3 Beschaffung/Auswahl
- Informationen zum Projektthema einholen,
sammeln und auswerten
- Darstellungsform auswählen
- Teilprodukte, Muster dem Projektpartner vorlegen |
Produktionsplanung/Produktplanung
- Arbeitshilfen planen
- Darstellungsform und Gestaltungsmöglichkeiten
besprechen
- sich mit dem Projektpartner austauschen |
9.7.4 Herstellung der Produkte
- Printprodukte erstellen
- Präsentationen erstellen |
Durchführung
- handelnd tätig werden
- in den Arbeitsgruppen kooperieren
- Arbeitsorganisation, Zeitplan und Arbeitsqualität überprüfen
- mit dem Projektpartner kooperieren |
9.7.5 Durchführung der Präsentation
- in Absprache mit dem Projektpartner |
Präsentation
- Vorhaben handelnd umsetzen |
9.7.6 Bewerten der Ergebnisse
- im Hinblick auf die vereinbarten Ziele
- im Hinblick auf die Wirkung nach außen |
Überprüfen/Reflexion
- Projektverlauf überprüfen
- Projektergebnis darstellen und bewerten |
|
nach oben
Kommunikationstechnischer Bereich – M10
In dieser Jahrgangsstufe liegt der Schwerpunkt in der Bewältigung komplexer Aufgaben. Die Schüler setzen dabei die in den vorausgegangenen Jahrgangsstufen erworbene Fachkompetenz auf einem höheren Niveau um. Bei der Bearbeitung lernen sie als neuen Inhalt die Formularfunktion kennen und arbeiten mit der Seriendruckfunktion. Benötigte Informationen werden sowohl von den Schülern selbstständig recherchiert als auch von der Lehrkraft zur Verfügung gestellt.
Wird an der Schule eine Schülerfirma gegründet oder geführt (AWT 10.2), kooperiert das Fach Kommunikationstechnischer Bereich mit den beteiligten Fächern des Lernfeldes Arbeit-Wirtschaft-Technik und gegebenenfalls mit dem Wahlfach Buchführung. Die Schüler erstellen Printprodukte und/oder bieten Dienstleistungen an. Dabei wickeln sie zusammenhängende Geschäftsvorgänge von der Bedarfsweckung über den Verkauf bis hin zur Erfolgsüberprüfung ab. Der deutliche Lebensbezug und der Ernstcharakter der Lernform bieten Möglichkeiten und Chancen, künftiges berufliches Tun zu erleben und zu trainieren.
Die Schüler des Faches Kommunikationstechnischer Bereich verfügen über die erforderliche Fachkompetenz, die zur Abwicklung von Geschäftsvorgängen notwendig ist und sind damit im Lernfeld Arbeit-Wirtschaft-Technik der gefragte Kooperationspartner, der die Gründung bzw. die Weiterführung einer Schülerfirma impulsgebend vorantreiben sollte.
Die Lernziele 10.1 und 10.2 sind im engen Zusammenhang zu sehen: Das Üben wirtschaftlichen Handelns in einer Schülerfirma und die Schwerpunktthemen aus dem Lernziel 10.2 lassen sich gut miteinander verknüpfen.
Die im Lernziel 10.2 aufgeführten Themenbereiche sind alle verbindlich zu bearbeiten. Im Falle der Integration von Buchführung (Lernziel 10.5) sind mindestens drei Themenbereiche auszuwählen. Sollte die Schülerfirma nicht zustande kommen, sind mehrere Einzelthemen aus allen Themenbereichen zu bearbeiten.
Auf das 10-Finger-Tastschreiben ist weiterhin Wert zu legen. Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit werden durch spezielle Übungen ausgebaut.
10.1 Schüler gründen eine Schülerfirma -> AWT 10.2, GtB 10.2, HsB 10.9, Bf
Lernziele
Die Schüler sollen im Lernfeld Arbeit-Wirtschaft-Technik eine Schülerfirma gründen oder gegebenenfalls eine schon vorhandene Firma weiterführen, die sich während des gesamten Schuljahres (mindestens aber über einen längeren Zeitraum) am realen Wirtschaftsgeschehen beteiligt. Sie sollen dabei weitgehend die Hauptverantwortung für unternehmerisches Handeln übernehmen und Produkte und/oder Dienstleistungen in der Schule oder außerschulisch anbieten. Im Fach Kommunikationstechnischer Bereich finden die Schüler entsprechend ihrer bisher erworbenen Fachkompetenz Aufgabenstellungen, die zur Gründung bzw. zum Bestand der Schülerfirma beitragen. Im Sinne einer Abteilung der Schülerfirma wirtschaften die Schüler arbeitsteilig und eigenverantwortlich gegenüber der Firmenleitung. Sie stellen Printprodukte her und/oder bieten Dienstleistungen an. Dabei erlangen sie Einblick in wirtschaftliche Zusammenhänge und Vorgänge, lernen Bedingungen für unternehmerische Entscheidungen kennen und machen Erfahrungen in unternehmerischer und ausführender Arbeit. Die Schüler erfahren Teamarbeit als Grundlage effizienten Handelns. Die fachlichen Lerninhalte sind in enger Kooperation mit dem Leitfach Arbeit-Wirtschaft-Technik abzustimmen.
Fachliche Lerninhalte |
Tätigkeiten, z. B. |
10.1.1 Phase 1: Der Betrieb wird geplant
- Geschäftsidee und Produktidee
- Markt, Konkurrenz, Standort
- Businessplan
- Gründerpersonen und Mitarbeiter
- Corporate identity
- Unternehmensziele |
- eine eigene Geschäftsidee entwickeln
- eine Marktanalyse erstellen
- sich bei Experten informieren
- Organisationsformen von Betrieben vergleichen
- Firmengrundsätze festlegen
- die Beschaffung vorab klären |
10.1.2 Phase 2: Der Betrieb wird gegründet
- Rechtsformen, z. B. OHG, GmbH, AG
- Finanzierung: Eigen- und Fremdkapital, Kredite
- Firmenaufbau: betriebliche Hierarchie, Geschäftsführung, Mitarbeiter
- Abteilungen: Materialwirtschaft, Absatzwirtschaft, Personal- und Sozialwesen, Rechnungswesen, Verwaltung
- Ablauforganisation: Beschaffung, Marketing, Produktion, Absatz
- Steuer- und Sozialversicherungsrecht
- Satzung, Verträge
- Formalitäten |
- sich an der Gründungsversammlung beteiligen
- Kapital beschaffen
- einen Geschäftsplan entwickeln
- Aufgaben verteilen
- den Personalbedarf planen
- die Zusammenarbeit organisieren |
10.1.3 Phase 3: Der Betrieb läuft
- Geschäftsablauf: Kostenrechnung, Kalkulation, Marketing
- Arbeitsablauf: Arbeitsmittel, Produktion
- Personalwesen
- Rechnungswesen
- Absatz |
- Geschäftsabläufe organsieren
- Marketing betreiben
- den Personaleinsatz organisieren
- Produkte herstellen, z. B. Visitenkarten, Glückwunschkarten zu verschiedenen Anlässen, Formulare (auch Briefformulare, persönliche Briefköpfe, Firmenlogos, Broschüren (Lebensweisheiten, Sprüche, Gedichte)
- Dienstleistungen anbieten, z. B. Computerkurse (Einführungskurse Internet, Tastschreiben, Excel, Präsentationsprogramme, Bildbearbeitung), Waren in Kommission nehmen und weiterverkaufen - Produktionsabläufe steuern |
10.1.4 Phase 4: Die Betriebsbilanz wird gezogen
- Umsatz
- Gewinn, Verlust
- Kunden |
- den Umsatz ermitteln
- eine Gewinn- und Verlustrechnung durchführen
- Rückmeldungen von Kunden einholen
- Planung und Realität miteinander vergleichen |
10.2 Komplexe Aufgaben bearbeiten -> D 10.2.5, 10.3.1, 10.3.2
Lernziele
Mit den bereits erworbenen Kenntnissen und Fertigkeiten aus den Bereichen Texteingabe, Dokumentgestaltung, Korrespondenz, Tabellenfunktion, Tabellenkalkulation, Telekommunikation und EDV-Grundlagen bewältigen die Schüler komplexe Aufgaben. Sie entscheiden selbstständig und zielorientiert über den Einsatz effektiver Medien. Dabei vertiefen und erweitern sie ihre Kompetenz im Umgang mit kommunikationstechnischen Werkzeugen wie z. B. Seriendruckfunktion und Formularfunktion.
Lerninhalte
10.2.1 Zusammenhängende Geschäftsvorgänge abwickeln
z. B. Werbeschriften, Bestellungen, Auftragsbestätigungen, Briefvordrucke, Formulare, Rechnungen, Quittungen, Nachbestellungen, Reklamationen, Mahnungen, Berechnungen, Diagramme
10.2.2 Vorhaben planen und organisieren
z. B. Messebesuch/Ausstellungsbesuch, Betriebsfest, Geschäftsreise, Urlaubsreise Umsetzungsmöglichkeiten: Fahr-/Flugpläne, Routenplaner, Hotelsuche, Buchung, Rahmenprogramm, Sprachführer, Übersetzungsprogramme, Sehenswürdigkeiten, Einladungsschreiben, Servicedienste
10.2.3 Dokumentationen über Aktionen, Ereignisse und Persönlichkeiten erstellen
z. B. Weltkindertag, Weltnichtrauchertag, Tag der Umwelt, Ortsjubiläen, Sportveranstaltungen, geschichtliche und aktuelle Ereignisse, Persönlichkeiten aus Kultur, Wissenschaft, Politik Umsetzungsmöglichkeiten: Bildmaterial und Textmaterial beschaffen und bearbeiten, Diagramme erstellen, Ergebnisse verschiedenartig präsentieren
10.2.4 Werbeaktionen durchführen
z. B. Jugendherbergen/Hotels werben Gäste, Fremdenverkehrsämter werben für ihren Ort, Firmen werben neue Kunden, Vereine werben neue Mitglieder, Werbung für Veranstaltungen, Produktwerbung Umsetzungsmöglichkeiten: Flyer, Poster, Briefe/Serienbriefe, digitale Kamera, Entwurf einer Zeitungsanzeige, Zeitungsartikel, Werbung im Internet
10.2.5 Internet und Informationstechnologie weitergehend nutzen -> E 10.3.3, 10.3.5, 10.4
z. B. Online-Banking, E-Commerce, E-Learning
Umsetzungsmöglichkeiten: Kontostand abrufen, Überweisungen vornehmen, Wertpapiere verwalten, Einkauf und Verkauf
10.3 10-Finger-Tastschreiben/Texteingabe
Lernziele
Die Schüler steigern ihre Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit bis zur sicheren Beherrschung des 10-Finger-Tastschreibens mit einer Mindestgeschwindigkeit von 150 Anschlägen/Minute. Sie sollen Texte fehlerfrei erfassen sowie praxisgerecht und rationell arbeiten. Die Schüler lernen weitere Möglichkeiten der Texteingabe kennen und setzen sich mit Vor- und Nachteilen dieser Techniken auseinander. Bei der Auswahl der Texte sollen auch Themen aus Bereichen des Lernziels 10.1, aus Arbeit-Wirtschaft-Technik und weiteren Unterrichtsfächern berücksichtigt werden.
Lerninhalte
- Texteingabe nach Vorlage und mittels Diktat
- weitere Möglichkeiten der Texteingabe (z. B. optische Texterkennung, Spracherkennung)
- Steigerung der Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit
- 10-Minuten-Abschriften mit einer Durchschnittsgeschwindigkeit von mindestens 150 Anschlägen in der Minute
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Übungen zur Steigerung der Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit
10.4 Formularfunktion
Lernziele
Durch die praxisorientierte Gestaltung von Vordrucken verschiedenster Art für den privaten, schulischen und geschäftlichen Bereich lernen die Schüler die Formularfunktion zur rationellen Erfassung von Daten kennen. Sie erstellen Formulare und füllen diese nach vorgegebenen Geschäftsvorfällen aus.
Lerninhalte
- Erstellen und Ausfüllen von Vordrucken unter rationellen Gesichtspunkten (z. B. Telefonnotiz, Fax-Mitteilung, Kurzbrief, Auswahltext, Anmeldeformular)
10.5 Buchführung
Lernziele
Die Schüler erkennen, dass betriebliche Aufwendungen und Erträge das Eigenkapital verändern. Sie lernen, diese Geschäftsfälle auf Erfolgskonten zu buchen und die Gewinn- und Verlustrechnung zu erstellen. Besonderheiten beim Buchen von Wareneinkauf und -verkauf sowie beim Abschließen der Warenkonten werden ihnen bewusst. Die Schüler haben Kenntnis vom System der Mehrwertsteuer und können die Umsatzsteuer buchen sowie die Zahllast ermitteln. Sie sind in der Lage, einen Jahresabschluss zu erstellen. * Zusätzlich können die Schüler lernen, komplette Geschäftsvorgänge zu erstellen und mit Hilfe eines Finanzbuchführungsprogramms zu buchen.
Lerninhalte
10.5.1 Erfolgswirksame Geschäftsfälle
- Änderung des Eigenkapitals durch Aufwendungen und Erträge
- Erfolgskonten aus dem Konto Eigenkapital ableiten
- erfolgswirksame Geschäftsfälle buchen
- erfolgsneutrale von erfolgswirksamen Geschäftsfällen unterscheiden
10.5.2 Abschluss der Aufwands- und Ertragskonten
- Abschließen der Aufwands- und Ertragskonten über das GuV-Konto
- Abschließen des GuV-Kontos über das Konto Eigenkapital
- Auswirkung des GuV-Ergebnisses auf das Eigenkapital
Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- erfolgswirksame Geschäftsfälle buchen
- Erstellen der Gewinn- und Verlustrechnung
10.5.3 Buchungen des Wareneinkaufs und –verkaufs
- Einkauf und Verkauf von Waren als Kerntätigkeit für die Gewinnerzielung
- Warenkonten in Handelsbetrieben und in Produktionsbetrieben
- Buchen von Wareneinkäufen und Warenverkäufen
- Warenbestandskonto führen
- Abschließen des Wareneinkaufs- und Warenverkaufskontos
- Einbeziehung von Änderungen im Warenbestandskonto beim Abschließen der Warenkonten
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Wareneinkaufs- und Warenverkaufsbuchungen
- Abschließen der Warenkonten
10.5.4 Buchen der Umsatzsteuer
- das System der Mehrwertsteuer
- Umsatzsteuer als Verbindlichkeit gegenüber dem Finanzamt
- Vorsteuer als Forderung gegenüber dem Finanzamt
- Buchen von Rechnungen einschließlich der Umsatzsteuer
- Ermitteln und Buchen der Zahllast/Forderung gegenüber dem Finanzamt
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Geschäftsfälle mit Umsatzsteuer buchen
- Zahllast/Forderung gegenüber dem Finanzamt ermitteln
10.5.5 Buchen nach Belegen
- Belege vorkontieren
- Geschäftsfälle unter Einbeziehung der Umsatzsteuer nach Belegen buchen
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Geschäftsfälle buchen
10.5.6 Erstellen eines Jahresabschlusses
- Bestandskonten abschließen und auf das Schlussbilanzkonto buchen
- Erfolgskonten abschließen und auf das GuV-Konto buchen
- GuV-Konto abschließen und auf das Konto Eigenkapital buchen
- Konto Eigenkapital abschließen und auf das Schlussbilanzkonto buchen
- Summenbildung im Schlussbilanzkonto
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Jahresabschluss erstellen
10.5.7ï Buchen kompletter Geschäftsgänge
- Erstellen eines Kontenplans
- Eröffnen der Bestandskonten durch Vortragen der Anfangsbestände
- Buchen von Geschäftsfällen nach Belegen
- Abschließen der Bestandskonten
- GuV-Rechnung
- Erstellen des Schlussbilanzkontos
10.5.8ï EDV-gestützte Buchführung
- Buchen in einem Finanzbuchführungsprogramm
- Notwendigkeit überlegter Arbeitsweise
- Vorteile von Finanzbuchführungsprogrammen (z. B.: Automatisierung beim Buchen, permanente Bilanzierung) |
nach oben |
