Gewerblich-technischer Bereich 7
Im Fach „Gewerblich-technischer Bereich“ wird eigenständig oder in Kooperation mit anderen Fächern das Technikprojekt „Rund um das Fahrrad – ausgewählte Funktionseinheiten und technische Zusammenhänge“ durchgeführt. Hierbei ist insbesondere auf die Erfahrungen von Fachleuten außerhalb der Schule (z. B. Zweiradmechaniker, Verkehrswacht, Polizei) zurückzugreifen. Dieses Projekt kann auch in Blockform (z. B. Projektwoche) durchgeführt werden.
7.1 Technisches Zeichnen
Lernziele
Die Schüler sollen in dieser Jahrgangsstufe das Skizzieren als eine grundlegende Technik kennen lernen. Nach dem lehrgangsmäßigen Einüben des Skizzierens wird diese Technik bei Werkaufgaben und Projekten angewendet und weiterentwickelt.
Lerninhalte
- Einüben des fachgerechten Skizzierens mit Bleistift
- Skizzieren einfacher Flächen und Körper ohne und mit Veränderungen -> M 7.4.2
- Einsetzen der selbst gefertigten Skizze bei Werkaufgaben als wesentliches Element der technischen Kommunikation
- Kennenlernen von Gestaltungselementen für das Skizzieren (z. B. Strichstärken, Linienarten, vereinfachte Darstellungen)
- Lesen und Interpretieren einfacher Zeichnungen und Schaltpläne (z. B. Informationsentnahme zum Zwecke der Fertigung von Werkaufgaben)
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Skizzen in Verbindung mit Werkaufgaben nutzen
7.2 Projekt „Rund um das Fahrrad – ausgewählte Funktionseinheiten und technische
Zusammenhänge“ -> Ph/Ch/B 7.4
Lernziele
Innerhalb eines Projektes setzen sich die Schüler mit einem Lerngegenstand aus dem unmittelbaren Lebensbereich auseinander. Im handelnden Umgang lernen sie die Funktionseinheiten des Fahrrades und deren Wirkungsweisen kennen. Hierbei werden sie zur sachgerechten Wartung und Pflege angeleitet und lernen die Bedeutung der jeweiligen Funktionseinheiten kennen. Im Vergleich unterschiedlicher Konstruktionen bzw. Funktionen wird bei den Schülern technisches Interesse geweckt. Sie gewinnen darüber hinaus Einsichten in übertragbare technische Zusammenhänge. Durch die handelnde Auseinandersetzung werden sie auch für werterhaltende und verkehrssichernde Fragen sensibel. |
Projektmethodische Lernziele
Eigenständig oder in Abstimmung mit anderen Fächern führen die Schüler ein Technikprojekt durch. Dabei soll besonders die Projektmethode als Lernmethode kennen gelernt werden. Die Schüler erfahren, dass es sinnvoll und zielführend ist, ein Arbeitsvorhaben im Team zu planen, zu organisieren, zu strukturieren und durchzuführen. Bei der Durchführung des Projekts sollen die Schüler ihren eigenen Kenntnissen und Fähigkeiten entsprechend Aufgaben übernehmen. Dabei sollen sie Kenntnisse von Fachleuten einfließen lassen, die auch von außerhalb der Schule eingeladen werden können. |
Fachliche Lerninhalte |
Projektmethodische Lerninhalte |
7.2.1 Das Fahrrad im Wandel der Zeit
- technische Entwicklung des Fahrrades
- Einbezug von Fachpersonal (z. B. Fahrradmechaniker, Polizei)
- Festlegung der Vorgehensweise innerhalb des Projekts |
Projektinitiative
- Vorschläge für die Durchführung diskutieren
- sich auf eine Vorgehensweise einigen
- Einbezug von Fachpersonal in die Diskussion
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7.2.2 Zielsetzung/Planung
- Durchführung einer Informationsveranstaltung z. B. mit eingeladenem Fachpersonal, mit dem Ziel, technische Zusammenhänge und häufig auftretende Mängel am Fahrrad zu erfahren
- Festlegung von Aufgaben innerhalb des Projekts
- Aufstellung eines Zeitplans für die Durchführung des Projekts |
Zielsetzung/Planung
- Bedarfsanalyse anstellen
- Kooperationsmöglichkeiten mit anderen Fächern prüfen
- Kontakt mit fachkompetenten Menschen aufnehmen
- Ziele vereinbaren
- Aufgaben verteilen |
7.2.3 Ablaufsplanung
- Mängellisten erstellen (z. B. in Zusammenarbeit mit anderen Fächern)
- Festlegung von Wartungsarbeiten bzw. einfachen Reparaturen
- Material- und Werkzeugbedarf ermitteln |
Produktionsplanung/Produktplanung
- Zusammenstellung von Arbeitshilfen
- Bedarfsberechnung von Material und Werkzeug |
7.2.4 Projektdurchführung
- z. B. Lichtanlage, Bremsen, Schaltungen, usw. unter sachkundiger Anleitung (z. B. Fahrradmechaniker, Polizei) prüfen
- Feststellen von Mängelhäufigkeiten
- Vergleich der Ausstattung unterschiedlicher Fahrradtypen |
Durchführung
- praktische Umsetzung nach festgelegten Organisationsstrukturen
- Arbeitsergebnisse auswerten und beurteilen |
7.2.5 Nachbearbeitung
- Erkenntnisse aus der Projektmethode gewinnen
- Präsentation des Projektverlaufes
- Veröffentlichung von Überprüfungsergebnissen innerhalb der Schule
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Nachbearbeitung
- Präsentation der Projektergebnisse unter besonderer Darstellung der Eigenheiten der Projektmethode
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7.3 Materialbereiche Holz, Metall und Kunststoff -> AWT 7.2.2
Lernziele
Die Schüler erhalten vertiefende Informationen in den Materialbereichen Holz und Metall, wobei Vorerfahrungen aus den vorangegangenen Jahrgangsstufen Berücksichtigung finden. Unter werktechnischen Gesichtspunkten ausgewählte Kunststoffe erweitern den Materialbereich. In Verbindung mit Werkaufgaben erfahren sie Materialeigenschaften, eignen sich Fertigungstechniken an und lernen die erforderlichen Fachbegriffe einzusetzen. Darüber hinaus lernen sie die zur Herstellung notwendigen Planungselemente kennen und üben die sichere Handhabung und Pflege der Werkzeuge. Hierbei beachten sie Maßnahmen zur Unfallverhütung.
Lerninhalte
7.3.1 Holz
Massivholz und Holzwerkstoffe
- Aufbau und grundlegende Eigenschaften
Einfache Werkaufgabe
- erforderliche Planungselemente kennen lernen und nutzen
- Auswählen und Benennen der jeweils erforderlichen Werkzeuge
- Einüben fachgerechter Arbeits- und Fertigungsverfahren
· Messen und Anreißen
· Trennen (z. B. Sägen, Feilen, Schleifen, Bohren mit der elektrischen Ständerbohrmaschine)
· Fügen (z. B. Leimen, Schrauben, Dübeln, gefälzte Ecke)
· Beschichten (z. B. Ölen, Wachsen)
- Endprodukt unter Einbezug der Aufgabenstellung überprüfen
7.3.2 Metall
Grundstoffe und Halbzeuge
- grundlegende Eigenschaften ausgewählter Metalle sowie deren Handelsformen
- Erkunden geeigneter Verwendungsmöglichkeiten
Einfache Werkaufgabe
- erforderliche Planungselemente kennen lernen und nutzen
- Auswählen und Benennen der jeweils erforderlichen Werkzeuge
- Einüben fachgerechter Arbeits- und Fertigungsverfahren
· Messen und Anreißen
· Trennen (z. B. Schneiden, Scheren, Sägen, Feilen, Entgraten)
· Fügen (z. B. Schrauben, Kleben, Nieten)
· Umformen (z. B. Biegen, Treiben)
- Endprodukt unter Einbezug der Aufgabenstellung überprüfen
7.3.3 Kunststoff
Halbzeuge
- grundlegende Eigenschaften ausgewählter Kunststoffe (z. B. Acrylglas) unter fertigungstechnischen Gesichtspunkten
- Erkunden geeigneter Fertigungstechniken und üblicher Handelsformen
Einfache Werkaufgabe
- erforderliche Planungselemente kennen lernen und nutzen
- Auswählen und Benennen der jeweils erforderlichen Werkzeuge (vergleichende Betrachtung bisher bekannter Holz- bzw. Metallwerkzeuge)
- Erkennen von Parallelen bzw. Unterschieden zu den bereits bekannten Fertigungsverfahren
- Einüben fachgerechter Arbeits- und Fertigungsverfahren
· Messen und Anreißen
· Trennen (z. B. Sägen, Feilen, Schleifen)
· Fügen (z. B. Schrauben, Kleben)
- Endprodukt unter Einbezug der Aufgabenstellung überprüfen
=> Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Eigenschaften von Materialien in Bezug auf die Anforderungen einer Werkaufgabe erkennen
- materialspezifische Werkverfahren und Werkzeuge fach- und situationsgerecht einsetzen
- werterhaltende Pflege von Werkzeugen
- Sicherheitsbestimmungen einhalten
7.4 Technisches Umfeld – Elektrotechnik
Lernziele
Die Schüler wenden im Kleinspannungsbereich den Stromkreis für unterschiedliche Zwecke an. Hierbei werden Verbraucher und Schalter funktionsbezogen verwendet. Bei allen Werkaufgaben ist auf den ökologisch sinnvollen Einsatz von Stromquellen zu achten. Verknüpfungen mit den anderen Lernbereichen sind zu nutzen.
Lerninhalte
Elektrotechnik -> Ph/Ch/B 7.3
- Stromkreise und ihre Darstellung in Schaltplänen (® Technisches Zeichnen 7.1)
- anwendungsbezogene Schalter und Verbraucher
- ökologisch sinnvoller Einsatz von Stromquellen der Gleichstromtechnik (z. B. Batterie, Netzgeräte, ...)
Einfache Werkaufgabe
- Stromkreise mit Hilfe von z. B. Steck-, Schraub- und Quetschverbindungen zusammenschalten
- Schalter anwendungsbezogen anordnen und einsetzen
- Verbraucher als Licht-, Signal- oder Antriebselement einsetzen (z. B. Beleuchtungsaufgaben, Reaktions- und Lernspiele, Propellerantriebe, Luftschraubenantrieb)
=>Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen
- Grundlagen der Elektrotechnik in Werkaufgaben umsetzen
- unterschiedliche Verbindungstechniken anwenden |
